一个教师在课堂上流露的专业，常常是自己内在的生命品质，也是天长日久经由阅读的润泽后，沉淀下来的独特生命气象。思想的张力，成就了课堂的灵动，跳出自身的局限，才能看到高处的绚烂风景。当教师的思想和双脚长期停留在原处，从某种意义上来说，教育生命已经枯萎了。

暑假是放松的时刻，亦是成长的契机。这20本专业书籍，不仅能帮助一线教师找寻教学方向，赢得教的勇气，更为大家提供了自我突围的范本与利器，助力教师真正实现对教学的超越，让教学和生活赢得双重精彩。

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提升教育认知

让专业成就专业

想要在教育中寻找更多的价值和意义，只埋头教书是远远不够的，还需要提升自我“格局”与“眼界”。如何读懂时代，如何升级理念，如何把握教育前沿，这都需要一线教师们解放自己、打开自己，眼睛向外、向前、向上，以此让行动有依仗，内心更敞亮。

《大概念教学：素养导向的单元整体设计》

刘徽 / 主编

教育科学出版社

大概念教学对于教师们来说是一种挑战，本书深度诠释了课堂转型的蕴涵，破解素养目标落实之难题，在对大概念进行理论廓清的基础上，从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构，并结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题，如“为什么要进行大概念教学？它如何体现素养导向的课堂转型？”理论和实践结合，从单元整体设计、目标设计、评价设计和过程设计，一一阐述每个环节的设计路径，清晰有效，极具指导意义。

《让学生创造着长大》

张华 / 著

教育科学出版社

本书对《义务教育课程方案（2022年版）》及各科课程标准全面深入的解读，清晰阐明了基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价等核心观念，大量科学、专业的课程创生与教学设计案例，有助于广大教师更好地理解并实施课程方案，促进教师专业发展。

《新方案 • 新课标 • 新征程》

吴刚平 安桂清 周文叶 / 主编

华东师范大学出版社

全书重点阐释了新方案新标准的时代特点和育人价值，“三有”培养目标和核心素养，课程综合性和实践性，课程内容结构化，学习中心教学方式，跨学科主题学习活动，素养导向的表现性评价，十四门课程标准研读等专题研读内容，以及大观念、大概念或大主题、大任务、大单元设计，项目化、主题式、任务型学习，学科实践，综合学习，做中学，用中学，创中学等课程与教学改革的新理念和新思路，为一线教育工作者和教育研究者提供专业学习上的参考、借鉴和支持。

《重构作业——课程视域下的单元作业》

王月芬 / 著

教育科学出版社

作业一直备受关注，却又饱受质疑。作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。本书聚焦单元作业，主要探讨了以下六个方面问题：一是作业的内涵和价值；二是作业设计思想的历史发展脉络；三是当下作业设计中存在的真实问题；四是为何要形成课程视域下的作业设计观？五是课程视域作业设计观下作业设计的策略与方法？六是课程视域下作业设计策略如何“可视化”，为一线教师的作业设计提供实实在在的参考。

《为深度学习而教》

[美]杰伊•麦克泰 哈维•F.西尔维 / 著

教育科学出版社

本书是一本写给想要做好“教”这项工作的一线教师的工具书。书中重点介绍了七种思维工具：概念化、做笔记和做总结、比较、阅读理解、预测和假设、可视化和图示表征和集思广益和移情理解，通过结构化和可视化的介绍，以“是什么与为什么”“如何做”等形式呈现，使得本书易读、易记、易用。帮助老师在“教”的过程中，让学习者参与到一种有意义的学习中来，获得更深度、持久的理解，让“教”更轻松，“学”更有效。

修炼智慧

在假期孵化个人成长

用智慧的眼光看待成长，优秀的老师也许就是在每个教育细节和环节上多用心了一点点，用大量的行动汇集成了最后的“质变”， 做真学问，用真心育人。一线教师如何突破局限，强势生长，经验者的分享中不光有经验、方法，更有启发深思的动力按钮，助力有心人在做的路上不断突破瓶颈，精进出彩。

《教育智慧从哪里来》

王晓春 / 著

华东师范大学出版社

教育智慧从哪里来？无疑，借鉴先行者的教育经验是一条捷径。特级教师王晓春凭借40多年的教学经验，对教师常常碰到的100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提供了实用、有效的解决之道，为教师的专业成长提供切实的指导。本书既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本。指引教师做更有深度的教育，成为真正的教育人。

《高手教师》

魏智渊 / 著

华东师范大学出版社

本书从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼等六个方面，系统分享了魏智渊老师对于教师成长发展的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，从新手教师、普通教师，蜕变为高手教师、卓越教师。书中给出的教师成长建议，源自作者生动的教育实践，专业有效可借鉴，相信它们能在一线教师的教育实践中扎根发芽，成为教师专业发展的好帮手。

《教育魅力：青年教师成长钥匙》

于漪 / 主编

华东师范大学出版社

被誉为“人类灵魂工程师”的教师，曾是社会的正面代表。时至今日，在资讯多样和价值多元的今天，教师权威的树立已不再轻而易举，社会对教师的信任也不再自然而然。此乃全球化与信息化并进时代的特征，也是当今教师无可回避的时境。今天的青年教师究竟该学做什么样的教师，到底怎样学做教师？面对这关涉一代青年教师成长的重大问题，本书做出了很好的回答。

《我这样做老师》

魏书生 / 著

长江文艺出版社

本书为魏书生老师40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念，提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法，如四遍八步读书法、五到听课法等，帮助老师站稳讲台，从平凡走向卓越。

《自己培养自己》

李镇西 / 著

华东师范大学出版社

本书汇集了李镇西老师有关年轻教师成长的随笔，每一个字都是从作者心里流淌出来的，是作者从教30多年来自己成长的切身感受，其中也为我们展示了一些优秀教师、知名学校自由“生长”的经历与经验。作者谆谆告诫，教师成长，关键在自己，要学会自己培养自己，用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”。为普通教师指明了一条自我成长的教育之路。

稳稳Hold住课堂

把“管住”变为“激活”

如何让学生爱上你的课堂？如何应对班级的棘手问题？在时代变局之下，教育也变得不一样了——过去的班级需要管住，今天的孩子需要激发；过去的班级更强调秩序，今天的班级更强调赋能；过去的班级一把尺子量出优等生，今天的班级要照应多数人的天赋与潜能。如何做？当你为此而困顿时，经验者已经总结出了一些行之有效的方法和攻略。

《怎么上课，学生才喜欢》

魏勇 / 著

中国人民大学出版社

本书是北京市十一学校特级教师魏勇的随笔集。作者在书中真诚分享好课的秘密：要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题。课堂是拆围墙、开窗户的工程。好课要让学生满腹狐疑，要给学生惊喜……这些心得源于作者独特的思考与实践。本书绝大多数文章是作者来到北京十一学校后写成，读者从中亦能深刻体会十一学校的教育氛围与教师文化。

《课堂，可以这么有声有色》

郑英 / 著

中国人民大学出版社

作为教师，我们该如何守护作为育人主阵地的课堂？书中具体描绘了课堂上常见的问题，这既是作者的一种自我警醒，也是为教师朋友们提供的一种参考和对照。同时，作者还结合自己的课堂实践提出了可行的策略和方法，希望能带给教师朋友们一些实在的启迪，进而促成教师朋友们创造性地开展自己的课堂，让自己的课堂“一课一境”。

《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》

[美]罗森布卢姆-洛登 等 / 著

中国轻工业出版社

课堂是实现教师教学的主战场。有效的课堂管理不仅能帮助教师实现教学目标和达成教学任务，而且能激发教师的教学热情，使教师爱上教学。但我们都知道，要做到课堂的有效管理并非易事，因为课堂上有太多我们无法把控的“突发事件”。有效的课堂管理不仅需要教师精力的投入，更需要教师的智慧，教师只有掌握了处理各方面问题的课堂管理策略，才能创设出适合自己教学的课堂环境，从而让学生爱上你的教学，也让你自己爱上教学。

《智慧应对班级棘手问题》

李迪 / 著

华东师范大学出版社

本书系全国知名班主任李迪结合自己多年的班主任工作经验、讲座培训经历，就一线班主任在班集体建设、学生成长、突发事件、师生关系等四个方面经常遭遇的30个班级棘手问题所作的系统解答，既有对问题的专业分析，又提供可操作的解决方案，是班主任破解管理难题、提升育人技能、实现专业成长的得力助手。

《第56号教室的奇迹》系列（全4册）

[美]雷夫•艾斯奎斯 / 著

光明日报出版社

当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫•艾斯奎斯，或许便有了答案。李希贵校长如此评价他：很敬佩这位雷夫•艾斯奎斯老师，他把教室内外遇到的一切和他所创造的一切都演绎为平凡而又动人的教育故事，在平凡简单里，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到雷夫山重水复、多姿多彩的教育艺术。

找准趁手工具书

让“教”更轻松、更出彩

“君子性非异也善假于物也”，日常生活中，趁手的工具对提升办事效率起着至关重要的作用。教学场景中也一样，如果老师们能找到那个“刚刚好”的工具，能在合适的场景中用上那个用具，无论是课堂效率还是教学效果，都会有质的飞跃。

《新课标怎么用》（点击图片，一键购买）

新课标怎么用？如何才能用活、用巧、用出成效？本期杂志以“读+用”双线并行的形式，通过专家的权威解读，帮助教师更加清楚“新课标”讲了什么；再通过一线的实践案例，为教师提供可行性路径。包括如何开展教学评一体化、如何设计多元化过程性评价、如何落地真实情境下的跨学科学习等等，从“读”到“用”形成了完整的闭环，帮助一线教师把教学过程中“想得到的美丽”成为“看得见的风景”。

《我的教学设计》（点击图片，一键购买）

“教学设计”是教师教育和教师研修中不可或缺的话题，专业的教学设计带有研究的属性，是一件相对有难度的事。本刊集“读—学—研—做—用”于一体，围绕“大单元”“跨单元”“跨学段”“跨学科”“超学科”五大板块，串联起11种单元教学的设计方法，兼具指导性、实操性和工具性，提供了新课标背景下落地核心素养的教学设计支架，帮助教师把复杂的教学步骤简化，通过结构化的方式做好教学设计最核心、最重要的部分，推出更富“效果 • 效率 • 魅力”的教学设计。

《学为中心的课堂工具》（点击图片，一键购买）

学为中心的课堂，并不是只要学而忽略教，而是让教更多地支持学，通过更高水平的教促进更深度的学。本刊从一线教师的实际需求出发，聚焦学为中心课堂的难点，按照提问探究、合作交流、归纳建构、高度参与、评价反馈、笔记总结和信息技术的模块分类，提供了50 个常用的经典工具，每个工具搭配了实际使用中的实践案例，清晰地告诉教师这个工具该什么时候用以及如何使用。帮教师更好地驾驭课堂，看见学生的“学”，更能轻松应对自己的“教”。

《教师课题研究》（点击图片，一键购买）

有教育领域专家曾总结说，一位普通教师成长为骨干教师、专家型教师，关键不是知识量的增长，而是知识形态的升级改造，也就是说研究才是拉开教师之间差距的真正原因所在。说到研究，很多老师天然地认为离自己很远，很难。如何研究？怎么研究？本期杂志带老师们走进“研究”的世界，清晰地提供了课题研究的方法与策略，从选题、过程、方法和课题推进，这个假期，助力教师开启一场属于自己的学习成长之旅。

《教学目标达成》（点击图片，一键购买）

教学目标是教学的出发点和归宿，合理的教学目标能最大限度调动学生的学习积极性，促进教学活动获得最大成效，有利于教师对教学活动的调控。但是，究竟怎样的教学目标才是科学合理的呢？如何设计教学目标才更容易达成呢？本刊从认识你的学生到设计教学目标，从学校任务的分解到项目活动的设计，从教学方式的混搭到过程诊断的跟踪，围绕目标，分解目标，系统全面地呈现教学目标达成的路径与方法。为一线教师在教学目标的设计与达成上，清晰地绘制出一份导航地图。

这个假期，祝所有老师都能在一个个用平凡重叠起来的日子里采撷明媚希望，收获理想成长！

来源| 星教师（ID：new_jiaoshi）

责编| 张磊

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